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学生体质下降了,学校着急了,纷纷给体育锻炼“加码”。既想锻炼又怕出事故,咋办?社会上出现一个怪象,部分学校用上了软式足球、软式排球等器具。在昨天的市十四届人大五次会议东城团全团会上,一些代表提出,应该敢于放手让孩子锻炼,在体育锻炼中过度保护,未必是好事。

学生体质下降了,学校着急。但想给体育锻炼“加码”,又担心学生出现意外伤害。于是,部分学校用上了软式足球、软式排球等器具。与此同时,像“跳山羊”、单双杠等传统项目正悄悄退出中小学体育课。

初次看到标题,想起了大学时代曾经流行过的很王家卫的一句话:喜欢一个人,和向她告白,跟她在一起,是三件不同的事。为什么学生喜欢体育运动,却不喜欢体育课?大概也因为在他们眼里,体育和体育课根本是两种不相干的存在。

学生体质下降需多锻炼

众所周知,体育课作为中小学的必修科目,主要通过传授体育基本知识、技术和技能,达到让学生锻炼身体、增强体质的目的。然而,由于近年来因学生上体育课受伤造成的纠纷不断,让学校产生“后怕”,故不断削减具有一定风险性的项目,从而让不少学校的体育课逐渐成了有名无实的“花架子”。

体育课是什么样的存在

这次上会,汇文中学校长、市人大代表陈维嘉最关心的议题就是学生的体质健康。在东城团的全团会上,他谈了一个现象,过去三四年,据他观察,未必有一个学生架拐,现在一年大约就有四五个。

譬如,就因为使用标准排球及足球,有致手臂、手腕或脚受伤的可能,就一律改用软式球。看似安全性提高了,但有球训练也就成了中看不中用的“走过场”。至于怕学生造成运动伤害而取消“跳山羊”、单双杠等传统项目,则更意味着体育课离“名存实亡”又近了一步。

打开回忆仔细搜索了一下“体育课”,印象最深的:

“什么原因?”这番话引起东城区委书记张家明的好奇。

这并非笔者杞人忧天,因为所有的体育项目都存在风险:短跑可扭伤脚踝,长跑能使人猝死,至于跳高则有诱发心脑血管病的危险。倘若就此把凡具“隐忧”项目一应取消,则体育课也就该宣布“寿终正寝”了。到那时,所谓的体育教学,无非只是伸伸腿、弯弯腰、做做操而已。不过,谁又敢担保这样的轻柔动作就绝对安全呢?

是小学时代体育老师无数次强调的“白色运动鞋”,以及忘记穿白鞋被罚在操场边国旗下干看着其他同学撒欢运动只能默默羡慕的经历;

“缺乏锻炼,再一个饮食有问题。”陈维嘉说。

显然,上述体育科目无论是被“异化”,还是被“蚕食”,都有悖体育教学的要求。譬如,中考体育测试排球,需要完成“连续垫40次球”,且不能使用“软排”,而惯用“软排”的学生就可能难以过关。

是初中时代如下图中一般,无论天晴下雨体育老师都乐于奉献出课堂供其他科任老师自由调换的无奈;

“还得锻炼啊!”张家明直言不讳。

更大的隐忧则是对体育教学要义的背离。眼下中小学生体质普遍下降,体育课形同虚设当是原因之一。尽管学校的体育课时不多,但其对培养学生对体育的兴趣及习惯,无疑有着奠基及导向的意义。就如“跳山羊”,既能锻炼学生越过障碍的能力,同时也是对心理素质的提升。学生一旦养成了体育锻炼的习惯,就会惠及一生。而眼下“走过场
”式的体育教学,显然不能起到如此作用。

也是高中时代体育老师喊出“解散”后,回到教室看书做作业,耳朵里不时传来的篮球啪啪击地嘣嘣打板砸框的声音……

还有代表反映,有的学校怕学生踢足球把脚伤了,用软式足球,有的怕打排球太硬,换成软式排球。

而上述学校之所以如此忌惮体育教学,归根结底还是一个“怕”字:怕学生出意外,怕家长讨说法,怕“后果”太严重。事实也是这样,一旦校园出现类似安全事故,学校为此担大部分责不说,还得耗费大量精力。在某些学校,甚至不乏为此追责体育老师、乃至让其“买单”的现象。如此一来,体育课成为“烫手山芋”,也就不难理解了。

除了校园运动会,关于体育课上某个运动项目特别清晰、快乐的回忆,很遗憾的没能找到。

陈维嘉说:“一些项目,学校出于谨慎,索性不敢开!”

尽管学校的顾虑可以理解,但却不能由此让体育教学“隐退”。要化解这对矛盾,除了学校及老师“迎着困难上”,还得解除他们的后顾之忧。一方面,学校要认识到体育教学并非单纯的“蹦蹦跳跳”,而是事关学生德智体的全面发展。作为园丁,从某种意义上说,是否严格按教学大纲开展体育教学,考验着所有中小学校长及体育老师的责任感与担当。

然而,那些年里,大多数老师、家长包括我们自己,都不会认为每周仅有的两节体育课改上其他科目或用来看书学习有什么太大的损失,相反会因为这样的“体育课”——相比平时的课堂节奏稍缓,自习时间更有难得的轻松——而对“体育课”心怀期盼。

“要敢于让学生锻炼啊,怕担责任哪能行?”张家明坐不住了,他说,区里给教委提出来,一天不少于一个小时锻炼,而且是不少于一个小时出汗的锻炼。

另一方面,对体育教学可能出现的意外应有正确评价。正如首都体育学院李相如教授所说,“体育课属于高危课程,运动难免出现小伤害,只要体育老师没有玩忽职守,就不该对体育老师实施问责”。此外,并非每一起意外都是责任事故,也就不应无一例外都对当事学校及老师处以重罚。故而实事求是看待及处置相关事故,也是对中小学体育教学的一种保护。

如今回想,那种状态里的我们简直就是学业重压之下的斯德哥尔摩综合症患者。

据记者了解,近年来,本市城区一些学校把“硬排”换成“软排”。有学校解释,学生初学“硬排”时,因为没掌握技巧、用不好劲儿等原因,总有人手臂、手腕红肿,进而产生畏难情绪,失去学习的信心。为此,学校将“硬排”换成了软式排球。

据悉《北京市中小学生体育课运动负荷评价规范》有望明年出台。期待这类地方标准以及国家标准的施行,能有助于准确监测和评价现行中小学体育教学的质量,从而让体育课回归正常的轨道。

也在网上查阅了一番,尽管时代不同,经历各异,但学生们不喜欢体育课的理由仍可大致归纳为:

加拿大28在线预测99,硬球变软球只为降风险

形式太拘谨;

对于“硬排”换“软排”,石油学院附中体育特级教师索玉华持反对观点。她告诉记者,虽然“软排”和“硬排”规格一样,但很多体育老师对于这种教具并不认可,不少学生也觉得“没意思”。此外,中考体育考试允许学生在篮球、足球、排球中“三选一”进行测试,其中,选排球的学生需要完成“连续垫40次球”,而考试规定是不能使用“软排”的。索玉华认为,如果学生平时练的是“软排”,考试却得用“硬排”,肯定会不适应。

课堂内容无趣;

索玉华分析,很多孩子都是独生子女,被家里养得太娇气,身体素质和力量都比较差,缺乏基本的防护知识。而有些家长也过于谨慎,见孩子受点儿伤就要跟学校讨说法,体育老师本着“多一事不如少一事”的原则,自然会减少教学内容。

成了其他科目的备用课。

过度保护未必是好事

这当然不科学。

陈维嘉也认为,没有在真实的训练环境当中磨炼,过度保护,对学生未必是好事。正常的体育项目,只要实施较好的保护措施,学生应该能承受。

好在,近几年无论是教育部推进的“足球校园”计划,2014年印发《国家学生体质健康标准》,2016年印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》,提出将体育科目纳入录取计分科目的措施。

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